但还不能正确地表达自己的意愿
生动形象有趣的故事, 最容易为孩子们所接受。家长通过讲故事, 不仅可以扩大孩子的眼界, 发展他们的语言, 而且也是联络与孩子的感情、有效沟通的一个重要手段。
家长在讲故事时, 除了选择那些内容健康、有教育启迪意义的故事以外, 还要注意适合孩子的年龄特点、容易为其吸收。为此, 儿童专家有如下建议：
2 - 3 岁是儿童开始掌握语言、初学说话的关键时期, 也是幼儿出生后词汇积累最多、最快的时期。这一时期的儿童已掌握一定数量的词汇, 并能说一些简单的短句, 逐步会用语言来表达自己的喜、怒、哀、乐。他们喜欢模仿大人说话, 但运用语言进行交际的能力还很差, 常用重叠词。岁时更喜欢讲话, 喜欢主动地与父母或同伴对话, 但还不能正确地表达自己的意愿。
3 - 4 岁的儿童情绪性大, 富有同情心, 爱模仿, 活泼好动。他们的思维逐步向具体形象化发展, 但只能从表面去理解事物, 词汇较丰富, 喜欢听有头有尾的故事, 并从故事中得到心理上的满足。到了4 岁, 儿童开始能较客观地认识周围的环境, 会用连贯的语言讲述生活中一些有趣的事情。这是幼儿开始淘气、喜欢饶舌的时期。因此, 家长要注意选择一些动作性强, 语言浅显、流畅, 语言和
内容重复, 夹有象声词和有韵律的、有声有色的故事, 以及那些对比强烈、夸张而富有情趣、并能满足孩子的同情心的故事。通过讲述这样的故事, 培养孩子的同情心, 发展他们的注意力。
4 - 6 岁的孩子, 身心等各个方面都得到了很好的发展, 显得格外地活泼好动, 学习兴趣日益浓厚, 他们更爱听大人讲故事, 而且往往听了一个故事还不能满足。到了3 - 5 岁, 由于幼儿的神经系统有了进一步的发展, 且积累了一定的生活经验, 思维方式开始由形象思维向逻辑思维发展, 抽象思维开始萌芽。因此, 这个时期的孩子已不大满足于听原原本本反映生活和听了开头便知道结尾、情节简单的故事, 而是要听那些富有情趣和想象力的、夸张的、知识性强, 并带有一定对比性、且留有思考余地和有寓意的童话故事。家长在选材时要注意这一特点, 通过讲述这些故事, 可以丰富和发展儿童的想象力, 并初步培养他们对文学的兴趣和爱好。
所有的知识都是天地、社会实践的知识
要增长学识, 提高素质, 读书虽然是必不可少的, 但是假如只是抱着书本死扣, 以至四体不勤, 五谷不分, 那反倒是一种错误。我们认为, 社会这个广阔天地, 这才是真正的课堂, 读书的人必须能够走出书斋, 走向生活。
古往今来, 凡有大成就的学者、人物、科学家都是以天地为书, 以人生为舞台, 以社会为对象展开自己的研究的。离开了社会, 知识就成为无源之水。在这方面, 中国著名医药学家李时珍给我们留下了宝贵的借鉴。
李时珍出生于现在的湖北省蕲春县山镇的一个世代行医的家庭。他是我国古代伟大的医学家、药物学家和植物学家, 他集毕生精力所完成的经典巨著《本草纲目》, 被世人称为" 天下第一药典" , 并被誉为" 古代中国的百科全书" 。李时珍不仅对中国, 而且对世界医药学和生物学做出了重大的贡献。
李时珍跟父亲学医后也读了不少医书, 但他不久就发现了书中的错误。怎么办? 以后李时珍走遍了山山水水, 以天地为课堂, 展开了自己的研究, 并取得了巨大的成就。
李时珍这样的经验说明, 治学的天地不仅仅在三尺讲台, 二尺书桌, 要放开眼光, 走出书斋, 走出课堂。因为所有的知识都是天地、社会实践的知识, 离开了这个源泉还有什么别的知识吗? 没有!