喜欢主动地与父母或同伴对话
生动形象有趣的故事, 最容易为孩子们所接受。家长通过讲故事, 不仅可以扩大孩子的眼界, 发展他们的语言, 而且也是联络与孩子的感情、有效沟通的一个重要手段。
家长在讲故事时, 除了选择那些内容健康、有教育启迪意义的故事以外, 还要注意适合孩子的年龄特点、容易为其吸收。为此, 儿童专家有如下建议：
2 - 3 岁是儿童开始掌握语言、初学说话的关键时期, 也是幼儿出生后词汇积累最多、最快的时期。这一时期的儿童已掌握一定数量的词汇, 并能说一些简单的短句, 逐步会用语言来表达自己的喜、怒、哀、乐。他们喜欢模仿大人说话, 但运用语言进行交际的能力还很差, 常用重叠词。岁时更喜欢讲话, 喜欢主动地与父母或同伴对话, 但还不能正确地表达自己的意愿。
3 - 4 岁的儿童情绪性大, 富有同情心, 爱模仿, 活泼好动。他们的思维逐步向具体形象化发展, 但只能从表面去理解事物, 词汇较丰富, 喜欢听有头有尾的故事, 并从故事中得到心理上的满足。到了4 岁, 儿童开始能较客观地认识周围的环境, 会用连贯的语言讲述生活中一些有趣的事情。这是幼儿开始淘气、喜欢饶舌的时期。因此, 家长要注意选择一些动作性强, 语言浅显、流畅, 语言和
内容重复, 夹有象声词和有韵律的、有声有色的故事, 以及那些对比强烈、夸张而富有情趣、并能满足孩子的同情心的故事。通过讲述这样的故事, 培养孩子的同情心, 发展他们的注意力。
4 - 6 岁的孩子, 身心等各个方面都得到了很好的发展, 显得格外地活泼好动, 学习兴趣日益浓厚, 他们更爱听大人讲故事, 而且往往听了一个故事还不能满足。到了3 - 5 岁, 由于幼儿的神经系统有了进一步的发展, 且积累了一定的生活经验, 思维方式开始由形象思维向逻辑思维发展, 抽象思维开始萌芽。因此, 这个时期的孩子已不大满足于听原原本本反映生活和听了开头便知道结尾、情节简单的故事, 而是要听那些富有情趣和想象力的、夸张的、知识性强, 并带有一定对比性、且留有思考余地和有寓意的童话故事。家长在选材时要注意这一特点, 通过讲述这些故事, 可以丰富和发展儿童的想象力, 并初步培养他们对文学的兴趣和爱好。
人必须鼓起勇气不断学习
也许有一天我们会固步自封, 这并不是满足, 而是放弃与妥协, 是对生活的惰性。你有没有想过改变这种情况, 至少是去做些你想做的事情。
小文在朋友任老总的公司里供职, 为了朋友的信任和自身价值的实现, 兢兢业业、任劳任怨, 在几次大的业务活动中表现出色, 深为老总赏识。但是后来公司的规模越来越大, 她和老总在很多公司的企划和问题的处理上看法不一, 甚至分歧很大。小文不愿因为彼此的意见不合而伤了她们多年来的友情, 但也不愿违背自己的意愿做事, 她向别人诉说, 那段日子她像钻进了一个没有门的围城, 很困惑, 她不停地问自己该怎么办。
她的另一个朋友给她讲了琴手谭盾的故事。谭盾初到美国时, 只能靠在街头卖艺生存, 那时有一个最赚钱的地盘- - 一家银行的门口, 和谭盾一起拉琴的还有一个黑人琴手, 他们配合得很好。后来谭盾用卖艺的钱进入大学进修, 十年后, 谭盾已是一位在国际上知名的音乐家了。一次他发现那位黑人琴手还在那银行门前拉琴, 就过去问候, 那位黑人琴手开口便说：" 嘿! 伙计! 你现在在哪个最赚钱的地盘拉琴? "
听完故事, 小文似乎有些如释重负。后来听说她提出了辞职, 再后来遇见她时, 她说：" 生活真是公平, 我现在有了自己满意的工作, 用自己的智慧创造着财富, 而我的朋友也用她的机智走向另一条成功的道路。放弃不但使我们之间的友谊更加坚固, 还成就了我们各自的事业。"
人, 必须鼓起勇气, 不断学习, 才能开创出生命的另一高峰。