以及他们的心理特点
幼儿心地纯洁, 富于幻想, 具有好奇心理, 处于可塑性最佳的时期。同他们交谈, 首先应具有几分" 童心" 和掌握点" 孩子语言" 才行。其次, 根据他们完全没有社会生活经验, 以及他们的心理特点, 在交谈的内容上要注意：
一是应讲一些有启蒙意义和美好情趣的儿童谜语和童话、故事;
三是可讲一些生活中的好人好事、英雄形象, 谈自然界中的星星月亮, 花草鸟兽等;
再次, 在使用语言上, 应明白、简洁、通俗、浅显, 具有儿童的口味; 在表情上, 应具有活泼、欢快、明朗和稚气的儿童情趣; 在题材、内容、情节上, 要具有健康的情调、高尚的趣味, 以有利于开发智力, 促进思维, 增长知识; 在方法上, 可以是你讲, 他听, 也可以是请他讲, 你听, 或是你提问, 他回答, 或
行为流行病学项目评估
行为流行病学技术很重要的是评估。所谓行为流行病学项目的评估, 就是指对行为流行病学干预规划( 项目) 的设计、落实过程和干预后的效果, 进行系统地综合估计评判。评估是在目标指引下的综合判断。没有一个好的、明确的、具体的、可操作性的评价的目标, 就不可能有一个好的评估。目标分析技术就是用来分析多个目标的每一个具体目标, 是否可以用具体操作步骤来完成对它的评估。或者说, 目标分析技术就是判定目标是否为" 可评估性目标" 的技术。一个可评估的目标, 必须明确而具体地说明人或事、时间地点、操作方法和指标, 以及用什么标准对此指标进行界定。许多目标不是明确地把上述各点都具体说明了的。评估者第一步就是研究整个干预规划, 把目标分解为多个明确具体说明上述各点的, 可评估性子目标。若项目或规划目标可以用多个可评估性子目标来完全表达, 则这个项目或规划的目标, 就是可评估性目标, 这是行为流行病学评估经常要用的技术。
评估指标体系的研究技术包括指标的选取、多个指标间相互关系、综合评价或多维评价、指标测量的可行性和复杂性, 以及指标的评估意义。评估指标体系应能反映项目执行和完成的客观状况, 力求少而精, 以节省评估工作本身的资源耗费。
每项具体的评估指标应具有代表性、有效性、可靠性和可行性。在指标体系中每个指标的重要性是不一样的, 而且相互之间有着某种关联结构。这些重要性的权重和结构, 应与目标体系一致, 既要考虑阶段目标, 又要考虑最终目标, 以适应近期、中期和远期评估效果的需要。
近年来多种数学模型引入到评估指标体系中, 多维评价和层次分析技术也有应用。这种综合分析多是用演绎派生指标来综合多种直接测量指标。
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