蒋介石的黄梁美梦很快破灭了
1 9 3 3 年1 0 月, 蒋介石纠集了1 0 0 多个团, 任命四川军阀刘湘为" 剿匪" 总司令, 采取分进合击、步步为营, 稳扎稳打的方针, 在8 0 架飞机配合下, 对川陕苏区发动了六路围攻, 妄图把川陕边境地区的红军4 方面军在3 个月内围歼。但是, 蒋介石的黄梁美梦很快破灭了。在苏区军民的奋勇抗击下, 经过几个月激战, 敌人遭到惨重损失, 被我军阻于万源一线。
1 9 3 4 年7 月1 6 日, 蒋介石增调兵力, 重新部署以后, 又开始了新的攻势。敌第五路8 个旅的兵力向万源地区进击。这一次, 蒋军用整团整旅的兵力对我军阵地进行轮番攻击, 不惜用重金奖赏营以下军官, 组成敢死冲锋队, 一次又一次地突击。川陕苏区军民顽强奋战, 先后打退敌人4 次猛攻, 阵地坚如磐石。几场激战, 敌人损失了4 . 5 万余人, 兵力削弱, 士气沮丧。
一天, 前沿阵地报告, 敌人有后撤迹象。红9 军首长喜出望外, 立即组织2 5 师、2 6 师出击, 不让敌人轻轻松松地跑掉。青龙观一仗, 我军一举歼灭敌人一个旅。紧接着, 我军又向羊坝场方向的敌人发起了追击。
跟随在2 5 师后面的, 是由一个通信队、号兵连和机关干部、勤杂人员组成的军直属队, 尽管只有五六百人, 但骡马担子一大溜, 行动起来不十分方便。为了尽快追上敌人, 2 5 师改由小路行进, 军直属队仍然沿着通往宣化、达县的公路, 向南疾进。
天色渐渐黑下来了。军直属队在前进中突然发现了敌人的一个前哨阵地。这时, 2 5 师走远了, 担任后卫的2 7 师还远远地落在后面, 怎么办呢? 形势一下子变得严峻起来。
直属队长看了看身后的几百人, 立即命令通信队用一个排袭击敌人的前哨阵地, 两个排在公路两旁埋伏待机; 号兵连一线散开, 每隔1 0 公尺站一个号兵。做好一切战斗准备以后, 1 0 0 0 支军号突然嘟嘟哒哒地吹开了, 雄壮的军号声威震山谷。趁着这股声势, 战士们呐喊着, 一举攻占了敌人的前哨阵地, 敌人的连长也被俘虏了。
直属队长当即审问俘虏, 俘虏供认说：南边公路上还有敌人一个团。好险那, 差一点走进敌人的口袋。避开它, 数百人行动, 不怎么容易, 也许敌人已经开始行动了。直属队长当机立断：乘胜攻击, 先下手为强。
又是一阵冲锋号, 又是一阵呐喊声, 山鸣谷应, 声震如雷。敌人被突如其来的号声吓破了胆, 不知道来了多少红军。黑夜里, 阵势大乱, 互相倾轧逃命。直属队员挥舞着扁担、菜刀, 漫山遍野地抓俘虏。仅仅半个小时, 就活捉了五六百名敌人。深夜两点多钟, 直属队刚刚赶到羊坝场, 遇到了敌人。在公路东山担任掩护撤退任务的一个团。狭路相逢勇者胜。直属队迅速部署好兵力, 又一次吹响了冲锋号。敌人早已成了惊弓之鸟, 听见号声, 不管有没有红军, 丢下枪支, 只顾四处奔逃。天刚放光, 守在公路西山的一团敌军也问讯慌忙撤退。接连的胜利鼓舞了大家的勇气, 我军直属队趁敌人忙乱之际, 4 次吹起了嘹亮的冲锋号。早已被我军一夜的号声吓得六神无主的敌人, 不战自溃。在响亮的军一夜之间俘获2 0 0 0 余名敌兵。
行为治疗之模仿疗法
模仿疗法( m o d e l i n g t h e r a p y ) 是通过观察、体验和仿效他人的良好行为或正常反应, 来减少、消除自己相应的心理性病态表现的一种行为治疗方法。
模仿疗法的原理是观察学习理论, 认为一个人只要通过观察他人在一定环境中的行为及所接受的强化, 就能完成学习, 不必直接做出反应, 也不需亲自体验强化。这实际上是一种在替代基础上发生的学习, 可以使习得过程缩短, 迅速地掌握大量整合的行为模式。模仿疗法实施过程较为简单, 一般分注意、保持、复现和巩固四个步骤。常见的模仿疗法有两种方式。
( 一) 象征性模仿
象征性模仿是指聆听或观看具有治疗情节或内容的广播、谈话、影视、报刊、书籍等, 已经获取示范行为信息, 继而通过自我理解和体会, 根据信息的提示加以仿效, 以抑制自己的不良行为。其优点在于可以不受时空的限制而反复进行, 既可停顿, 也可以强调, 直至完全领会为止。例如, 那些对轻微的刺激就会作出剧烈而不愉快的情绪反应的易激怒者, 虽然有时也知道不分时间和场合地生气、激动, 甚至大发雷霆, 不利于人际交往, 但难以自制。他们如果有决心消除这种不良的行为和反应, 可有意地去读一些社会心理学的文章, 看一些描述人际交往的电影、电视或小说, 听一些人们关于情绪控制的经验之谈, 并且着重注意在容易引起激怒的情景下, 他人是如何妥善地处理, 以保持气氛的平和的, 事后就主动在日常生活中加以模仿实施。这样就有可能改变原来一触即跳的情绪特征, 或至少可以逐渐使激怒的次数减少, 强度减轻。
( 二) 参与性模仿
参与性模仿是指在观察榜样的行为后, 立即加以模仿, 然后再观察再模仿, 直至完成模仿任务。此方式的优点在于观察和模仿紧密相连, 有助于加快学习速度和提高学习水平。例如有疾病恐怖症的人, 十分害怕自己会得某种病, 为了" 预防" , 平时不敢与别人接触, 连必要的握手也极力避免。如果意识到这是一种不正常的行为反应, 则可以通过参与性模仿予以根治。如某人和朋友一起碰到了熟人, 朋友先和那个熟人握了手, 某人也主动上前握手。在仿效后还要努力控制自己想洗手的欲望。这样便会逐渐消除疾病恐怖症。
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