只要两者比例适当
继时加色法 继时加色法又称中间混色法。其原理是：在同一点有两种次以以上的颜色刺激, 一秒钟内交替速度在4 0 - 5 0 次以上, 这时就形成混合色刺激的状态。这个刺激点就是混合色的点。
由于这种刺激是交替进行的, 在视网膜上所形成混色, 称为继时加色法。
这种混色通常是采用一种叫做马克斯韦尔的混色盘进行。这种色盘由彼此重叠的扇形组成, 将不同颜色的色纸放在圆盘上, 改变扇形的大小来控制它们间的比例, 并以每分钟转的速度旋转圆盘, 则此时盘面上就会呈现混色的现象。
如果放上的是一块黄色纸片及一块蓝色纸片, 只要两者比例适当, 会见到一种单一的灰色, 这是因为蓝与黄是互补色。如将绿色片与一红色纸片混合, 也会得到同样结果。用红、绿、块蓝
继时加色法是一种色光混合。这是因为从色纸上反射到眼睛的两( 或三) 色光实际上并没有真正地混合, 而是交替地刺激视网膜。由于一色光引起的网膜兴奋在另一色光到来时尚未停止, 因此产生融合过程, 使观察者看到均匀一色的表面, 感觉到色光混合的同一效果。这种旋转混色, 其明度则是被混合色的平均明度, 故又称之为中间混合。这种混合仍有色彩的鲜艳轻快感。这种原理已被广泛地应用于印刷技术上。以各种不同的色点做成一个连续的画面, 这种小点只能用放大镜才能看到。在织布色彩的应用上, 毛织格这个品种更为典型, 它通过不同色彩的经线纬线织成有个性的条条格格纹样, 增加了色彩的明度。印象派画家, 也把这个原理应用于点描法。
这也可能具有充分理由
在分析哲学的日常语言学派那里, 这种对形而上学态度由敌对趋向友好的倾向更为明显。牛津学派分析哲学家斯特劳森就提出了" 描述的形而上学" 。斯特劳森1 9 5 9 年在《个体：试论描述的形而上学》一书中阐述了他的基本观点。
他认为, 过去的日常语言研究, 过于强调了对词的实际用法的细微研究, 而忽略了去揭示我们的思想结构的最一般特征, 因而这种研究范围狭窄, 难以满足形而上学需要。描述的形而上学与以往的哲学分析相比, 其区别就在于它的范围和普遍性方面, 其目的便是要揭示我们的概念结构的最一般的特征, 而不局限于一种比较有限的和局部的概念研究。基于此种理解, 斯特劳森与逻辑实证主义者不同, 他认为形而上学具有悠久而且卓越的历史, 形而上学的某些成果是值得肯定和赞美的。因为在语言的表面并无现成的概念结构, 它总是潜伏在语言的底层, 只有深入研究下去, 才能获得我们所需要了解的东西。
可以说, 斯特劳森所描述的形而上学思考在日常语言分析哲学中重新确立了形而上学在哲学中的应有形象与合法地位。对于以赖尔、奥斯丁、斯特劳森等人为代表的日常语言学派, 英国哲学家艾耶尔就曾经从逻辑实证主义立场作出过如此点评：" 自第二次世界大战之后, 在英国占主导地位的倾向, 是要取代那种没有和解精神的实证主义, 取代实证主义对形而上学的全盘否定, 取代它对科学方法的尊重, 以及取代它的这样一种设定：任何哲学问题只要是真正的问题, 他们( 指逻辑实证主义者- - - 引者注) 肯定可以通过逻辑分析, 通过一种经验主义哲学方法加以解决。概括性的论断不再受到信任, 越来越多的特殊事例被列举出来, 并加以仔细的剖析。
人们力图阐释问题的各个方面, 而不是苦心想出一个解决办法。常识占据统治地位, 即使不是作为一个专制君主, 至少是作为一个立宪君主。哲学理论要由词的实际使用方法这块试金石来检验。形而上学家不是被看作罪犯, 而是被看作病人：形而上学家之所以说出一些稀奇古怪的言论, 这也可能具有充分理由。"
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