综合课的意思是不知道到底要干什么
我将儿子送入小学, 以为自己要开始每天检查作业的生涯了。没想到从学校回来的儿子一进家门就扔下书包, 开始看漫画。我小心翼翼地问, 今天学校怎么样啊? 老师给你们留什么作业没有啊? 儿子告诉我, 学校很好玩, 作业没有。刚开始, 我以为这是老师为了让小孩喜欢学校、适应学校故意让小孩子轻松几天。可是, 一等一个月过去, 儿子回来除了玩还是玩。等到终于有一天儿子说有作业, 我乐颠颠看着他一脸严肃地翻弄书包, 以为人家要拿出将来得诺贝尔奖的什么重要问题呢, 结果他拿出了一张联络事项, 很认真地告诉我：" 今天的作业, 是自己准备东西, 明天要去郊游。"
有一次老师布置作业, 竟然是" 和三个以上的小朋友一起玩。" 于是所有孩子回家赶紧招兵买马, 相约三人以上一同去公园玩。我还记得, 那天我们楼上的小姑娘因为没有找到三个小朋友而哭哭啼啼, 最后, 由她母亲出面, 帮她打电话联系, 才算找到一家只有两个小同学在玩的, 当即送进去凑数, 大家完成任务。有时候, 作业是" 听老人讲过去的事情" , 或者" 让妈妈抱三分钟。"
日本小学的课程中有我们所熟悉的语文算术, 绘画体育, 还有" 综合" 和" 家庭" 课。说穿了, 综合课是吃喝玩乐, 家庭课是锅碗瓢盆。综合课的意思是不知道到底要干什么, 所以干脆综合了, 它包括上展览馆, 下地挖土豆, 或者大家想好课题, 要调查研究什么, 要讨论什么, 就各自去图书馆找找图画书看, 然后几个人一组, 坐在那里侃大山。家庭课, 对于父母来说真是麻烦极了, 要准备围裙、抹布、头上的白帽子、食品、调味品, 总之一个大厨房里做饭。
要全副武装, 在学校的家庭课教室话说那作业, 终于有了点要写要读的架势, 但那作业都是基本上1 0
分钟就能完成的, 孩子们接下来继续他们的玩耍作业。多么快乐的小学生活啊!
我国旅游资源的开发利用程度较低
目前, 我们还没有对全国的旅游资源进行全面系统的普查, 但据专业人士估测, 我国拥有可供观光的旅游景区约1 万余处, 现只开发并接待国内外旅游者的仅1 8 0 0 余处, 不足1 / 5 ; 可供旅游开发的岛屿3 0 0 余座, 现只开发7 0 余座, 不足1 / 4 ; 面积在1 平方千米以上的天然湖泊有2 8 0 0 多个, 目前被开发利用的极少; 泉点开发仅几十处, 与所拥有3 0 0 0 余处极不相称; 适合开展登山、滑雪、探险、漂流等特种旅游活动的高山、雪岭、荒漠、戈壁、江河、峡谷等资源开发利用也极为有限, 等等。由此可见, 我国旅游资源的开发利用潜力颇大, 我国旅游资源价值还没有得到充分的挖掘。
另外, 我国目前已开发的旅游资源大多也未得到深入的挖掘, 旅游资源的价值尚未得到充分的体现。如被列入《世界遗产名录》的黄山景区, 长期以来以温泉为中心, 前海、后海、北海和东海为环线开发观光旅游, 景点开发利用率很低。近年来, 黄山加深了资源的深层次开发, 新开发了西海景区, 增辟了锦绣坞、步仙桥、三河口、天鹅湖、吊桥庵、翡翠谷等景点, 丰富了景点内容。但资源开发的潜力还有待于进一步开发。
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