提供再培训的机会及其他可能的帮助
组织变革需要讲究策略, 否则就不可避免在变革过程中遭受来自各方面的抵制。这些抵制将可能造成组织的混乱, 同时得不到组织成员的支持。如此一来, 这种变革的推行就将面临严峻的形势。
在哈佛的课堂上, 讲到关于组织行为的课题时, 学生们通常都会被提醒：在制定推进组织变革的计划时, 需要考虑几个基本的因素, 即需要有一个明确的目标; 必须了解环境条件的动态性; 是什么导致了目前的问题; 有什么资源可用于推行变革; 在变革过程中可能存在哪些障碍。
变革行动中行之有效的策略有：其一, 员工教育：在变革发生前就教育员工, 指出他们可能面临哪些问题以及解决的办法。其二, 参与和介入：吸收哪些影响计划动作的人进入计划过程, 并邀请他们帮助你决策采取那些行动。其三, 促进：通过各种方式减少人们对变革的焦虑, 如认真倾听他们的意见; 给予他们情感上的安慰; 给他们宽裕的时间考虑自己的前途; 提供再培训的机会及其他可能的帮助。其四, 协商：给变革的抵制方一些刺激, 以争取他们的协作。其五, 操纵：通过有意识地设置某些手段, 使反对者除了配合之外再无其他选择。其六, 强制：通过明示或隐含的威胁, 如解聘、减薪、不予晋升或其他可能微妙、也可能不那么微妙的威胁来使人们按照所期望的方式去做。
总之, 在组织形式变革中, 领导者要做的就是要让所有员工了解变革并积极参与到其中。
专名的涵义是一组或一簇摹状词
鉴于" 专名的涵义" 可以有不同的理解, 因此, 要讨论专名的涵义, 首先必须给其以精确的界定。我认为, 所谓专名的涵义, 就是专名的使用者所理解的该专名所指对象的属性, 例如, " 亚里士多德" 这一专名的涵义就是该专名所指的人的各种属性, 比如" 柏拉图的学生" 、" 亚历山大的老师" 、" 《工具论》的作者" 等等。任何专名, 一旦形成, 它就必然有其所指( 即使是所谓的虚概念, 比如" 牛魔王" 等, 也有所指, 只不过其所指在现实世界不存在, 只存在于思维世界或可能世界罢了) , 使用者对其所指的对象的属性的理解, 就构成了其涵义, 这种涵义一般是以摹状词的形式出现的。所以, 从这个角度看, 可以说, 专名的涵义就是表达该专名所指的对象的属性的那些摹状词。这一点正如塞尔所言：" ……支配一个专名的规则好像是必须设计以这样一种方式即名称不仅具有所指还具有涵义来与那个对象的某些特性建立逻辑上的联系。的确, 除非名称具有涵义, 否则的话, 它似乎无法具有所指, 因为, 除非名称具有涵义, 否则的话, 它如何与有关对象相关联呢? "
人们所理解的专名所指的对象的属性是很多甚至无穷的, 一般地说, 一个专名, 刚开始使用时, 人们对其所指对象的属性的了解要相对少一些, 因此, 人们的认识中该专名的涵义就相对少一些, 随着认识的深入, 随着该专名的使用范围的扩大, 人们对该专名所指对象的了解也就越深入、越多, 这样, 用来表达该专名的所指对象的摹状词也就越多。同时, 一个人越著名, 知名度越高, 则知道该人的名称的人就越多, 知道与其相对应的摹状词的人也越多。可以说, 每一个表达该专名所指对象的属性的摹状词都是该专名的涵义, 因此, 专名的涵义是一组或一簇摹状词。
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